A vizuális feldolgozás (Gv) az iskolakészültségben: jelentősége, mérése, valamint fejlesztése mágneses építőelemekkel

Takács, Anasztázia (2026) A vizuális feldolgozás (Gv) az iskolakészültségben: jelentősége, mérése, valamint fejlesztése mágneses építőelemekkel. BA/BSc, Benedek Elek Pedagógiai Kar.

PDF Takács Anasztázia-A vizuális feldolgozás (Gv) az iskolakészültségben.pdf Hozzáférés joga: Csak nyilvántartásba vett egyetemi IP-kről nyitható meg Download (4MB)

Absztrakt (kivonat)

A dolgozat a vizuális feldolgozás óvodáskori jelentőségét három oldalról közelíti meg: értelmezi a képességterület szerkezetét, megvizsgálja annak megjelenését az iskolakészültséghez kapcsolódó vizsgálóeljárásokban, majd bemutat egy mágneses építőelemekkel végzett fejlesztőprogramot. Elméleti keretét a Cattell–Horn–Carroll-modell adja, amely a vizuális feldolgozást több szűk képességből álló kognitív képességterületként értelmezi. A munka első része bemutatja a Gv helyét a CHC-modellben, majd a hazai óvodai és pedagógiai szakszolgálati gyakorlatban használt, iskolakészültséghez kapcsolódó vizsgálóeljárásokat elemezi, hogy ezekben az eljárásokban milyen módon jelennek meg a vizuális feldolgozáshoz kapcsolódó szűk képességek. A dolgozat gyakorlati része egy 12 alkalomból álló, mágneses építőelemekkel végzett fejlesztőprogramot mutat be. A program tervezésének alapját egyrészt a CHC-modell és a Gv szűk képességeinek rendszere, másrészt az óvodáskori építőjátékokkal végzett kutatások tapasztalatai adták. A feladatok az egyszerűbb formafelismerési és mintakövetési helyzetektől haladnak az összetettebb téri építések, nézetváltások és útvonaltervezések felé. A foglalkozássorozat gyakorlati megvalósítása négy iskola előtt álló, nagycsoportos gyermek részvételével történt. A tapasztalatok alapján a mágneses építőelemek jól alkalmazhatók a vizuális-téri műveletek játékos, cselekvésbe ágyazott támogatására, miközben más kapcsolódó képességterületeket is mozgósítanak. A dolgozat így egy modern kognitív képességelmélet és egy korszerű játékeszköz összekapcsolásával mutatja meg, hogyan válhat a vizuális feldolgozás elméleti értelmezése gyakorlati, játékos fejlesztőprogrammá.

Magyar cím

A vizuális feldolgozás (Gv) az iskolakészültségben: jelentősége, mérése, valamint fejlesztése mágneses építőelemekkel

Angol cím

Visual Processing (Gv) in School Readiness: Significance, Assessment, and Development Using Magnetic Tiles

Intézmény

Soproni Egyetem

Kar

Benedek Elek Pedagógiai Kar

Tanszékcsoport/intézet

BPK - Neveléstudományi és Pszichológiai Intézet

Szak

BPK - Gyógypedagógia (BA)

Témavezető(k)

Mű típusa:	Szakdolgozat
Felhasználói azonosító szám (ID):	Anasztázia Takács
Dátum:	03 Júl 2026 09:49
Utolsó módosítás:	03 Júl 2026 09:49
URI:	http://diploma.uni-sopron.hu/id/eprint/17297

Actions (login required)

Tétel nézet