Montessori óvodapedagógiai és a hagyományos óvodapedagógia összehasonlítása

Zalka, Katalin (2026) Montessori óvodapedagógiai és a hagyományos óvodapedagógia összehasonlítása. BA/BSc, Benedek Elek Pedagógiai Kar.

PDF Zalka Katalin -MONTESSORI ÓVODAPEDAGÓGIA ÉS A HAGYOMÁNYOS ÓVODAPEDAGÓGIA ÖSSZEHASONLÍTÁSA - Szakdolgozat.pdf.pdf Hozzáférés joga: Csak nyilvántartásba vett egyetemi IP-kről nyitható meg Download (1MB)

Absztrakt (kivonat)

Szakdolgozatom központi témája a Montessori-óvodapedagógia és a hagyományos óvodai nevelés elméleti és gyakorlati megvalósulása a 21. században. Kutatásom célja annak feltárása volt, hogy a két különböző óvodapedagógiai irányzat módszertana és tárgyi feltételrendszere mennyiben hasonlít vagy tér el egymástól, illetve a hagyományos óvodapedagógiai rendszerben megjelentek-e reformpedagógiai irányzatok. A szakdolgozat első felében a hazai óvodatörténeti háttér és a Montessori-pedagógia alapelveinek szakirodalmi feldolgozását végeztem el. A megfigyelésen alapuló kutatásom során strukturált megfigyelést alkalmaztam egy hagyományos és egy alapítványi fenntartású Montessori-óvodában. A megfigyelés szempontrendszere a tárgyi környezet kialakítására, a pedagógusszerepre, az eszköztárra, a gyermeki szabadságra, a napirend rugalmasságára és az iskolai előkészítés folyamatára fókuszált. Az elemzés rávilágított, hogy bár a hagyományos intézményekbe is beépültek reformpedagógiai elemek, a két rendszer között továbbra is jelentős a különbség a tárgyi feltételek elérhetősége terén. Megfigyeléseim igazolták, hogy a Montessori-eszközök önellenőrző funkciója és az alacsony, nyitott polcrendszer hatékonyabban támogatja a gyermeki önállóság kialakulását. A pedagógusszerep tekintetében mindkét intézményben jelen volt a támogató-megfigyelő attitűd, de a hagyományos óvodapedagógiai keretek között számomra az irányító jelleg hangsúlyosabb maradt. A kutatás kitért a 77/2025. (IV. 15.) Korm. rendelet által előírt 45 perces iskola-előkészítő foglalkozások gyakorlati megvalósulására is. Kutatásom eredményei alapján megállapítható, hogy mindkét óvoda sikeresen integrálta a kötelező fejlesztési feladatokat a saját pedagógiai programjába, szem előtt tartva a gyermekek egyéni képességeit. Összegzésként elmondható, hogy a Montessori-óvoda eszköztára és a gyermeki szabadság figyelembevétele, együtt más módszerekkel alkalmazva, optimálisabb környezetet teremthet a mai gyermekek neveléséhez. Szakdolgozatomban arra kerestem a választ, hogy a gyermeki kreativitás és önállóság kibontakoztatásában melyik intézményben alkalmazott módszerek bizonyulhatnak célravezetőbbnek, illetve melyekkel érhető el eredményesebben a gyermekek egyéni képességeinek kibontakoztatása a 21. században.

Magyar cím

Montessori óvodapedagógiai és a hagyományos óvodapedagógia összehasonlítása

Angol cím

Comparison of montessori and traditional kindergarten pedagogy

Intézmény

Soproni Egyetem

Kar

Benedek Elek Pedagógiai Kar

Tanszékcsoport/intézet

BPK - Neveléstudományi és Pszichológiai Intézet

Szak

BPK - Óvodapedagógus (BA)

Témavezető(k)

Mű típusa:	Szakdolgozat
Felhasználói azonosító szám (ID):	Katalin Zalka
Dátum:	03 Júl 2026 08:14
Utolsó módosítás:	03 Júl 2026 08:14
URI:	http://diploma.uni-sopron.hu/id/eprint/16365

Actions (login required)

Tétel nézet